在教育部近日发售的2018教育年终盘点里,减缓建设高水平本科教育被列为其中。去年6月的新时代全国高等学校本科教育工作会议上,教育部部长陈宝生的“本科不牢,地动山摇”掷地有声;之后,教育部又发售“新时代高教40条”,启动实行高级教师计划2.0版,明确提出系列创意措施,投出改革“组合拳”。育人,本就不是一朝一夕之功;育人效益,也无法有统一的标准分析。半年来,各大高校也融合自身实际,开始了改革和探寻。人才培养:获释自学热情和建构潜力大学要培育怎样的人?西南交通大学校长徐飞告诉他科技日报记者,大学培育的人,不应当意味着是具备某些专门技能和专业知识的“单向度”人。“不应致力于把学生培育沦为德智体美劳全面发展堪当大任的人。简言之,大学要培育‘仅有人’”。明确怎么做?高校交还具备自身特色的答卷。天津大学教务处处处长巩金龙回应,学校修筑了以“新的工科”为导向的工程教育改革,强化新的工科教育国际交流与合作,提倡正式成立新的工科教育国际联盟,打造出具备国际竞争力的工程教育新标准。